ATD 1 Geografia Agrária

ATD 1 Geografia Agrária

Imagem 01 (Lavoura Comercial)

Temos como paisagem uma área destinada a algum tipo de lavoura com finalidade comercial, ou seja, produção de grãos para venda no mercado nacional ou mesmo internacional por meio de exportações. Sendo essa mesma paisagem, provavelmente, uma área privada, de algum proprietário ou mesmo de grandes grupos que atuam no mercado de produção agrícola.

Imagem 2, ( Aproveitamento do Solo)

Temos a presença de lavouras do tipo curva de nível, sendo uma das diversas formas em que o homem modifica uma paisagem ou mesmo um processo de adaptação ao ambiente de forma a suprir uma de suas necessidades básicas oriundas do campo.

Imagem 03, ( Homens do Campo)

 Temos a representação da agricultura familiar brasileira, caracterizada pela forma de trabalho com ferramentas rudimentares e manuais longe das tecnologias existentes nas grandes lavouras de finalidade comercial. Aqui o que é produzido vai para a mesa da família do lavrador e o excedente é vendido, ou mesmo troca por outros tipos de grãos com outros lavradores. Quando tentam a comercialização na área urbana muitas das vezes são explorados por atravessadores que compram sua produção excedente por um preço muito abaixo do mercado.

 Imagem 4 ( Agroindústria e o sistema de irrigação)

Representação de uma área onde a lavoura é cultiva e desenvolvida com a ajuda de pivôs centrais, sendo um processo de irrigação circular, mais uma das técnicas para produção agrícola principalmente em regiões onde ocorrem chuvas de forma irregular com na Região Nordeste do Brasil.

2 - Escreva, com suas palavras, qual a relação que você vê entre as imagens e o sistema capitalista.

Conforme análise das imagens, podemos fazer uma relação entre as atividades do campo, o uso da terra, e o sistema capitalista, partindo de uma premissa de produção de excedentes para comercialização no mercado nacional e internacional onde essa produção é cotada conforme a demanda do mercado.

Classificamos a imagem 01 como lavoura comercial visto que trata - se de uma grande área com produção agrícola, voltada a atender mercados de consumo, e que possivelmente pertença a um grupo de investidores ou mesmo grandes proprietários de terras, latifundiários que visam obter lucros com a produção, e que para isso investem em novas tecnologias como aquisição de máquinas com alta capacidade de plantio, colheita e aviões para aplicação de pesticidas.

Podemos observar também que são feitos grandes aplicações para fazer com que área de solo pouco produtivo se torne rentável através da correção de solo nas terras com nível de acidez não favorável ao cultivo de determinadas culturas e fertilizantes em solos pobres em certos nutrientes de grande valia para o desenvolvimento das lavouras comercias onde a produção visa abastecer determinado mercado, agregação de valor a terra gerando também empregos neste setor de produção.

Há áreas, principalmente no Nordeste e Centro-Oeste do Brasil, em que ocorrem irregularidades de chuvas, o que prejudicaria as grandes produções agrícolas, porém podemos perceber que na figura 4, que classificamos com “Agroindústria e o sistema de irrigação”, homem tem desenvolvido e aprimorados tecnologias para atender uma demanda capitalista de produção que tem como base o campo, com isso, usando água de rios e poços artesianos para irrigarem extensas áreas de plantio, um processo de adaptação, que substitui a chuva, porém isso tem um custo.

Por outro lado pequenos lavradores que cada dia se veem oprimidos e invadidos pelos grandes proprietários de terra e que vivem de incentivos agrícolas que não atendem suas necessidades básicas, sendo muitas das vezes, vitimas de atravessadores que compram sua produção por um preço muito abaixo do mercado.

3 - Você acredita que essas imagens são representativas do espaço rural brasileiro? Justifique.

Sim, exceto a figura 2, que traz a representação de espaço rural de países com relevo marcado por montanhas como os que fazem parte da Cordilheira dos Andes.

A figura 1 traz uma paisagem que representa as grandes lavouras, existentes nas Regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste voltados para a comercialização em larga escala.

Na imagem 3 temos a representação típica de agricultura familiar, onde a produção é voltada para subsistência familiar e utilização de ferramentas manuais como enxada, plantadeira manual; as terras são aradas com uso animais e os pesticidas são aplicados de forma incorreta pelos pequenos produtores que muitas das vezes não tem acesso a correta forma de aplicação prejudicando dessa forma sua saúde.

Já na última imagem temos a forte representação de utilização da irrigação no Estado da Bahia, possibilitando o aumento da produção agrícola, principalmente na Região Oeste, e isso se repete em todas as áreas em que há oferta de água para essa finalidade, e que tem como característica climática irregularidades de chuva. 

ATD 1 IDH Geografia do Brasil II

Conforme analise do mapa podemos notar as diferenças existentes em relação ao IDH entre as Regiões, Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil. Apesar de vivermos no mesmo território nacional é visível que não há uniformidade quando se trata em qualidade de vida. De acordo com o mapa temos três faixas de classificação, 0,800 - 0,900 (Elevado), 0,700 – 0,799 (Médio - alto) e 0,600 – 699 (Médio – baixo).

Com base nestes dados percebemos que há uma predominância quanto ao IDH mais elevados em estados das Regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste, já com conceito médio – alto 0,700 – 0,799, temos estados das Regiões Centro-Oeste, Norte e Nordeste, e com médio – baixo temos dois estados do Nordeste, Sergipe e Maranhão.

Através do IDH podemos saber o nível da qualidade de vida de uma nação, porém no caso do Brasil temos uma grande dicotomia, visto que há diferenças que envolvem grau de escolaridade, geração de emprego, acesso aos serviços de saúde, renda per capta, expectativa de vida.

O Brasil se tornou um gigante economicamente, mas ainda não conseguiu fazer com isso refletisse de forma com tal no crescimento do seu IDH, percebe-se que temos uma concentração de melhor qualidade de vida ao Sul.

ATD1 Geografia Regional I

O que é método?

Meio para chegar a um fim especifico, por meio de analise, observação, descrição, que exija uma linha de pensamento.

Qual a diferença entre um conhecimento científico e um conhecimento de senso-comum?

Os conhecimentos científicos são colocados à prova e precisão realmente serem comprovados por meio de estudos para serem classificados como tal; já conhecimento de senso-comum é baseado em relatos sendo passados de algumas pessoas para outras ou mesmo de uma geração para outra, por meio oral, pensamento popular, e que é analisado de forma subjetiva.

O que define uma ciência?

Conforme material de pesquisa científica UNIMES, podemos definir ciência como prática que produz conhecimento, dentro de uma realidade.

Pensando na Geografia como uma ciência, quais são os conceitos chaves da Geografia?

Espaço, território, região, paisagem, lugar.

Referências:

Material de Metodologia da Pesquisa Científica UNIMES.

Lisboa, Severina Sarah. A importância dos conceitos de geografia para a aprendizagem de conteúdos geográficos escolares. 

Recuperação de Lago

Recuperação de Lago em Sebastião Laranjeiras

               Começaram o processo de recuperação de um lago existente na propriedade do Sr. Vava Lima, em Sebastião Laranjeiras, local que se bem planejado pode servir tanto como fonte de armazenamento de água quanto como ponto turístico na cidade, e que se localiza na estrada em direção ao lajedo, ponto esse  muito frequentado por sebastianense e pessoas das cidades  vizinhas.

              A água que alimenta o lago tem sua origem de forma predominante pluvial, logo durante o período da seca há dificuldade de se manter o nível  em virtude dos processos de infiltração, evapotranspiração e evaporação.

        Percebemos que  ocorreu um grande processo de assoreamento neste reservatório  ao longo dos anos favorecido pelo seu relevo sendo uma área de depressão relativa o que contribui para o transporte de material para seu leito. Há um grande volume de um tipo de vegetal denominado pelos populares como tabua no local, que de certa forma contribui para frear seu assoreamento preservando as margens.

             Estão utilizando um enchedeira para retirada das camadas de argila que compõem o fundo do lago, este material está sendo usando para a construção de uma barreira ao lado direito do lago com objetivo de ajudar no represamento da água.

             Com isso observamos também que é visível a água na região aprofundada comprovando o saturamento do solo. 
          Creio que assim possam preservar o lago, sua geomorfologia e favorecer a preservação das garças e tabuas presentes no espaço, e ainda pensarmos na possibilidade de plantio de árvores ao redor com a autorização do proprietário visando criação de ponto turístico. 

A Ciência no período Renascentista.

A Ciência no período Renascentista.

Em relação ao Renascimento científico, o racionalismo, o experimentalismo e a nova maneira de abordar o conhecimento humano provocaram o questionamento de vários dogmas medievais. Dentre eles, destacava-se a ideia da Terra como o centro do universo, o geocentrismo, que foi intensamente questionado pelos novos observadores dos movimentos celestes, os astronomos, que propuseram novas explicações.

Entre os astronomos, podemos destacar Nicolau Copérnico (1473-1543). Nascido na Polônia, foi o primeiro a afirmar que a Terra girava em torno do Sol e não ao contrário. Suas ideias foram expostas em sua obra Sobre a revolução das órbitas celestes. Outro grande astronomo da época foi Galileu Galilei (1564-1641), que embora afirmasse o mesmo que Copérnico, foi obrigado pela inquisição a negar sua teoria. Nascido na Alemanha, o também astronomo Johannes Kepler(1571-1630) conseguiu comprovar que a trajetória seguida pelos planetas ao orbitar em torno do Sol era elíptica.

Leonardo da Vinci teve também um importante papel no Renascimento científico como grande engenheiro, físico, anatomista, geólogo, botânico, zoólogo e um dos maiores coloboradores pare esse desenvolvimento. Dentre seus projetos encontravam-se uma máquina equipada com hélice, que poderiam manter o homem no ar. Esses projetos não se realizaram na época, mas se tornaram simbolo da genialidade de um pensador muito além de seu tempo.

O século XV presenciou o início do florescimento artístico e cultural da Renascença. Em meados do século XIV a redescoberta de textos científicos antigos, que se iniciara no século XII, foi aprimorada com a Queda de Constantinopla. Na mesma época ocorreu a invenção da imprensa, que traria grande efeito na sociedade européia ao democratizar o aprendizado e permitir a propagação mais rápida de novas idéias. Mas apesar de seu florescimento artístico, o período inicial da Renascença é geralmente visto como um momento de estagnação nas ciências.

Hans Holbein, pintor alemão Renascentista, nasceu em Augsburgo e desde muito pequeno estudou pintura com seu pai Hans Holbein.

Jan Brueghel, foi um dos mais notáveis pintores quinhentistas flamencos muito conhecido pelas suas naturalistas paisagens campestres ou pelos seus realistas bouquets de flore. Nasceu em Bruxelas, 1568.

Rafael Sanzio, italiano, mestre na pintura e arquitetura da escola de Florença.

http://ultradownloads.com.br/papel-de-parede/Mapa-do-globo/

Globo terrestre como papel de parede, com destaque para China.

http://planeta-terra.info/

Globo terrestre demonstrando ventos no pólo sul.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hans_Holbein,_o_Jovem

http://pt.wikipedia.org/wiki/Jan_Brueghel,_o_Velho

http://pt.wikipedia.org/wiki/Rafael_Sanzio

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncia_no_Renascimento

Reflexão crítica quanto à questão da poluição dos Mares e Oceanos

Universidade Metropolitana de Santos.

Plano de Aula Apresentado a Disciplina de Geografia Física.

Reflexão crítica quanto à questão da poluição dos Mares e Oceanos.

Objetivos Específicos

1 – Sensibilizar estudantes do ensino médio quanto à questão da poluição dos Mares e Oceanos.

2- Levar proposta para sala de aula.

3- Desenvolver nos alunos senso crítico quanto ao assunto.

4- Elaboração de pesquisa, em grupo, pelos alunos para apresentação em sala de aula.

5 – Debater conseqüências do lixo nos mares e oceanos.

6- Obter proposta para solução do problema.

Cronograma dos Trabalhos com Tempo Estimado em 45 Minutos

1 – Iniciar aula dialogando com os alunos procurando saber o que eles sabem sobre o assunto: poluição dos Mares e Oceanos. (10 mim)

2 – Leitura do texto “ Lixo no Mar: Uma Ameaça a Cadeia Alimentar. ( 5 mim)

3 – Apresentação de fotografias mostrando formas e conseqüências da poluição nos Mares e Oceanos. ( 5mim).

4 – Debate e reflexões sobre o texto lido e fotografias apresentadas, a colocação pode ser em grupo ou individual. (15 mim)

5 – Orientação para elaboração de pesquisa com o tema Poluição dos Mares e Oceanos, abordando o problema, legislação quanto ao assunto e propostas para solução do mesmo. ( 5 mim)

6 – Abertura de espaço para tirar dúvidas quanto à elaboração do trabalho. ( 5 mim)

Conteúdos

1 – Leitura do texto Lixo no Mar: Uma Ameaça a Cadeia Alimentar. (Camila Rodrigues Delgado de Freitas e Giovanna Kelly Gioppo)

2- Fotografias abordando a poluição nos Mares e Oceanos.

Texto Lixo no Mar: Uma Ameaça a Cadeia Alimentar.

 Há cada ano que passa o homem polui cada vez mais os mares e oceanos afetando as cadeias alimentares. Uma ilha de lixo flutua ao largo da costa da Califórnia, no oeste dos EUA, como um gigantesco testamento da dependência dos seres humanos de objetos de plástico e da sua incapacidade de se desfazer deles de forma apropriada.

 A Grande Mancha de Lixo do Pacífico é uma metáfora monumental para o problema mundial do lixo, usada pelos ambientalistas para dramatizar o problema de como lidar com o acúmulo de detritos. A porção do oceano com grande concentração de plásticos descartados é um produto do movimento das correntes, conhecido com Redemoinho Subtropical do Pacífico, que junta e concentra os detritos.

O lixo prejudica os animais, os detritos de plástico têm o potencial de lesar pássaros e

mamíferos que os comem, porque carregam toxinas, podem causar feridas internas e

enganar os animais fazendo-os pensar que estão saciados.A cadeia alimentar marítima está sendo afetada pela grande poluição. A falta de nutrientes causada pela acidez dos oceanos obriga os animais a mudarem de hábitat, um exemplo é a proliferação de medusas que estão invadindo praias da Catalunha, Espanha. Mergulhadores profissionais nadaram fortemente para alcançar a areia e estampavam no rosto assombro e preocupação. Surfistas recuaram de um momento para outro.

“Estava sobre a prancha quando percebi a movimentação das pessoas. Mergulhei e vi

uma criatura marinha de quase dois metros de comprimento”, diz o americano J.G. Ele

se deparou, naquela abafada tarde, com uma lula gigante que pesa cerca de quarenta e cinco quilos, pertence à espécie Humboldt e ataca o que encontra pela frente. Sempre viveram em águas profundas da América Central, mas agora passaram a invadir o sul da Califórnia.

O sinal dado por esse movimento migratório é o da falta de alimentos e do declínio no

número de predadores naturais, isso em razão das substâncias tóxicas jogadas no mar.

Cerca de quarenta e um por cento dos oceanos do mundo foram afetados pelo impacto de ação humana. Para mapear o impacto da atividade humana nos ecossistemas marítimos, os cientistas da Universidade da Califórnia, nos Estados Unidos, fizeram uma sobreposição de dezessete mapas que demonstravam o impacto de fatores diversos, como a pesca, a poluição e a mudança climática.

Os mapas foram feitos com base em um estudo que analisou o impacto dos seres

humanos em ecossistemas como os recifes de corais, as colônias de algas marinhas,

plataformas continentais e os oceanos profundos. A influência dos humanos varia de

forma significativa de acordo com cada ecossistema. Nas áreas mais afetadas, por

exemplo, há grande concentração de recifes de coral, algas marinhas, mangues e

montanhas marinhas. Já os ecossistemas menos afetados são áreas de oceanos abertos e onde o fundo do mar é mais liso.

O mapa revela que em grande porção da costa brasileira, o impacto dos humanos é

“médio alto”, o que indicaria uma influência de quartro vírgula noventa e cinco por

cento até oito vírgula quarenta e sete por cento.

Recursos

1 – Texto,

2 – Data show,

3- Fotografias.

Avaliação

1 - Será feita a partir da pesquisa elaborado em casa, que permite que seja observado o entendimento do aluno perante os conteúdos apresentados na sua pesquisa.

Referências Bibliográficas

<www.lendo.org/wp-content/uploads/2009/07/modelo-de-plano-de-aula.pdf> Acesso em 20/02/2013.

<www.sbpcnet.org.br/livro/62ra/arquivos/jovem/CAMILA%20RODRIGUES%20DELGADO%20DE%20FREITAS.pdf>. Acesso em 20/02/2013.

<www.escolakids.com/poluicao-da-agua-causada-pelo-derramamento-de-petroleo.htm> Acesso em 20/03/2012.

ATD 1 Geografia do Brasil I

ATD 1 Geografia do Brasil I

1. Qual o nome da sua cidade e em qual estado brasileiro ela está localizada? 

Resposta: Sebastião Laranjeiras – BA.

2. Em qual das Grandes Divisões do Relevo Brasileiro, segundo a classificação de Aroldo de Azevedo, encontra-se a sua cidade?

Resposta: Planalto.

3. Identifique a Unidade do Relevo da classificação de Aziz Ab’Saber onde situa-se a sua cidade.

Resposta: Serras e Planaltos do Leste e Sudeste.

4. Apresente o nome da Unidade do Relevo onde está a sua cidade, segundo a classificação de Jurandir Ross.

Resposta: Depressão Sertaneja/São Francisco.

5. Quais as principais diferenças que você percebeu ao estudar as três classificações?

Resposta: Na analise das classificações do relevo brasileiro elaboradas por Aroldo de Azevedo, Aziz Ab’Saber e Jurandir Ross podemos notar a evolução de tal estudo ao longo anos, na primeira temos duas grandes divisões do relevo, na segunda temos dez divisões, já com Ross chegamos a trinta e nove divisões. Realçamos que tal evolução se deu graças aos avanços tecnológicos que proporcionaram maior detalhamento do território como fotos área, GPS, fotos registradas via satélite. Logo, houve um aprofundamento no trabalho de cada um começando por Aroldo de Azevedo a Jurandir Ross.

6. As formas do relevo que predominam na sua cidade são mais parecidas às formas representadas na Foto A ou na Foto B? Justifique a sua escolha explicando um pouco sobre o relevo na sua localidade.  

Resposta: O relevo da minha cidade se parece as formas representadas na foto A, temos à leste a Serra Geral, a área urbana fica numa depressão relativa aos arredores onde o relevo é mais elevado; ao observarmos de um ponto mais alto podemos ver vários morros ao longo do horizonte.

7. Aplique a abordagem de Jurandir Ross, que utiliza os conceitos de planalto, planície e depressão, explique como esse autor classificaria as formas predominantes do relevo nas duas fotos.

Resposta: A fotografia “A” seria classificada como planalto visto que predominam montes elevados, já a fotografia “B” pode ser classificada como planície em virtude da ausência de irregularidades quanto ao relevo da área em questão.